挖掘潜力，开拓思维，提高创造能力。对于文理科大学生来说，创造能力不是指具体的艺术创作，而是将艺术教育作为催化剂，激活学生的创造性思维，进而在自己的学科里发挥创造力。在人们的眼里似乎科学与艺术没有什么联系，但美国哥伦比亚大学李政道教授很精辟地阐述了科学与艺术的关系：“科学与艺术是钱币的两面，谁也离不开谁。”由此可见，科学与艺术是相通的。科学与艺术共同的目标都是认识客观世界，共同的特点都是以想象力为心理背景，没有想象就没有创造。注重学生创造力的培养，是课程教学目的的关键。

　　从艺术教育和教学的角度看，学生解决问题能力的发展和高层次思维技巧的发展，是生活和工作所必须的，因而在教学中必须受到严肃的关注。通过艺术教育课程，提高文理各科综合能力，使他们不仅掌握各类艺术门类，还对艺术门类形成的历史、人物、风俗等都有进一步的了解，更重要的是对他们的专业特别有帮助。一位中文系学生深有感触地说：“艺术教育对我们的文学创造带来灵感和动力，通过艺术教育课的学习，使人加深了对艺术的认识。”从学生们的心声里，我们可以清楚地看到，开设艺术教育课程有利于促进他们的专业学习，有利于提高他们的审美能力和创造能力。

　　对大学生进行传统戏剧教育应采取的措施

　　1、培养具有专业水平的艺术师资队伍。
　　要对大学生进行传统戏剧艺术教育，建设一支具有专业化水平的艺术师资队伍是前提条件。要把师资队伍建设作为高校艺术教育现代化的先导工程和奠基工程，逐步建立和完善高校艺术教师培养和培训体系，通过各种途径解决高校艺术类教师数量不足、质量偏差的状况。因此，建议国家一方面扩大艺术类院校招生规模，培养高校艺术类师资；另一方面，可以整合全社会艺术人才资源，建立特聘教师制度，聘请音乐家、画家、表演艺术家等作为客座教授，这样既可解决师资力量不足问题，又可以带来新鲜的教育理念，增加高校与社会各界的交流互动。

　　2、在开设艺术教育内容上，应当进行精心选择。

　　中国传统戏剧艺术内容十分丰富，博大精深，但是由于受授课时间的限制，不可能面面俱到，要有所侧重。例如，以戏剧为例，可以开设京剧、黄梅戏、越剧等传统戏剧，因为这些剧种影响大、观众多，艺术精湛。要让学生通过有限的课时，在对传统戏剧的审美体验中感悟到中国文化

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