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编入了方案。“其实，因为地域的不同，每个省市都有自己的经典剧种，我认为除了要推广京剧外还应该推广本土戏曲。对于河南来讲，豫剧普及面广，在农村，随便一个人都能哼上几句，所以我认为振兴或者说弘扬戏曲文化，首先应该将自己的地方剧种加以很好的振兴。”蒋愈红表示，她希望河南中小学能将豫剧也纳入音乐课程之内。
王希玲表示：“河南有自己的豫剧，也有大众耳熟能详的段子，能够流传至今的经典段子也都有自己丰富的内涵和意义，所以，孩子们在学习京剧的时候也应该学习本土戏曲。”“我希望孩子能多学学豫剧，毕竟，生在河南长在河南，豫剧中有很多乡土本色在里面，我觉得学豫剧能让孩子不忘本。”家长于明凡也表示支持豫剧进入河南中小学校园。
京剧进校园反对派:孩子不是筐 别啥都往里面装
京剧能代表所有戏曲门类吗？样板戏怎么是国粹呢？武断地搞强行推销，孩子们会反感吗？如果老师本身就不专业，那又怎能让孩子真正领会戏曲艺术的魅力呢……一连串的疑问写在很多家长、专家的脸上。面对京剧进入中小学，很多人表示不可行，因为进入学校容易，但想要真正进入孩子的心里很难。
问题一京剧该不该进校？
观点1：别再给孩子添包袱了
“啊？非得学京剧啊？反正学校让学我才学，我自己可不愿意学。”郑州八中的学生张丽敏在面对记者时，不假思索地表示自己从来没想过去学唱京剧，她觉得学习中国传统文化有很多种方式，可以学书法、国画，不一定非得“咿咿呀呀”地唱京剧。在记者的采访中，近80%的中学生表示不支持京剧作为音乐课必修课，超过60%的小学生表示对京剧没兴趣。
也有少部分家长表示自己很担心京剧会成为孩子学习的又一个包袱。“我女儿都上初三了，考高中压力那么大，哪有时间去学京剧啊！”家长尤鸣春表示，他更担心新增的京剧学习很有可能会变成新的“特长教育”，最后与考试加分相对应，这样反而会成为孩子额外的负担。
问题二 孩子该不该多学样板戏？
观点2：样板戏会让孩子误解京剧
《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等均是产生于特定年代的样板戏。对此，在今年全国两会上，包括梅葆玖在内的业内专家均提出，京剧进学校应该调整比例，以传统戏为主导，增加如《打渔杀家》、《霸王别姬》等经典传统剧目，才更有利于京剧艺术的传承。“样板戏怎么能代表京剧呢？那么多优美的古典唱段被忽略，我认为是教育部在教材编订上的失误。现在让孩子们去接受、学习这些唱段明显不妥。”曹建平表示，在他们多年的教学实践中，可以看出孩子们对古典的东西不仅能理解，更乐于去学习。曹校长还指出，他觉得低年级学生的教学唱段相对合理些，但高年级学生的教学唱段明显不太适合孩子的实际学习能力。郑州某大学的王学明教授认为：“样板戏会让孩子误解京剧。”
问题三 京剧进校师资力量怎样解决？
观点3：照猫化虎，收效甚微
“我们都知道，戏曲是源远流长、博大精深的一门艺术，如果仅仅是让音乐老师通过短期培训就去教孩子，或者是请专家临时讲授几堂课，那我怀疑这不但不能让孩子正确了解、接受戏曲，反而会产生副作用。”中国人民大学教育学博士张昭告诉记者，他觉得目前全国中小学师资力量参差不齐，很多地区的基础学科尚缺合格教师，更别提增设京剧专业教师了。“学习京剧艺术这很好，但如果仅仅局限于唱段的学习，那恐怕收效甚微。如果深究起来，京剧艺术的起源、文化背景、内涵是不是更需要学？这样一来，我觉得仅靠音乐老师的专业知识是远远不够的。”票友家长陈娟明告诉记者，她不太看好中小学增设京剧课程，“照猫画虎，都学偏了，让孩子对戏曲产生误解，那还不如不学。”
问题四 京剧进了，那豫剧呢？
观点4：孩子不是筐，别啥都往里装
在京剧进中小学已经付诸实施时，很多专家均提议更多地方戏曲种类也应纳入地方教材中，更有人提出书法、国画等国粹也应该走进校园。“要这么说起来，那孩子要学的太多了，都要累死了。”家长乔英说，她的儿子今年上小学二年级，虽然没有升学压力，但课余时间学习跆拳道、钢琴、英语，就已经忙得焦头烂额了。“我不喜欢京剧也不喜欢豫剧，我倒觉得黄梅戏不错，《树上的鸟儿成双对》我会唱，还有越剧《天上掉下个林妹妹》我也会唱……”郑州二中的学生刘刚说，他觉得学习戏曲应该从自己的兴趣出发，老师 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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