这学期开学后，一些中小学课堂里传出孩子们咿咿呀呀学唱京剧的声音，一招一式毫不含糊……京剧进课堂，成为这段时间的热门话题，并被带上了全国两会。昨天，在政协文艺组的小组讨论上，弘扬民族文化是代表委员关注的热点之一。多位发言的委员认为，戏曲进课堂应该本土化，除京剧外，其他地方剧种也应该进校园。传统文化进入校园简单，但要把适合它生存的土壤夯扎实，却是任重道远。

　　为传承中华民族优秀文化，今年新学期开学前夕，教育部宣布从今年3月至明年7月，在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市中小学开展京剧进课堂试点，一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。每个试点省市将遴选10所小学和10所中学作为试点校，试点后将逐步在全国推开。

　　教育部在中小学试点开设京剧课的举措，引起了社会各界的广泛关注，并引发了公众的热烈讨论。支持者认为，京剧是我国的国粹，就应该从娃娃抓起。由教育部门从政策上推动京剧进入中小学课堂，有利于培养孩子们对京剧的兴趣，有利于传承、弘扬优秀的民族文化。而持异议者则认为，传统文化丰富多样，推广传统文化不该独尊京剧，更不该将过多带有特定时代背景的“样板戏”纳入其中。

　　据某媒体报道，昨天全国政协委员、文化部副部长周和平指出，京剧进校园看起来是传统戏曲的学习，其实也是传统文化的传承，今后还是要加大力度，引起全社会的关注。

　　对于京剧进校园的争议，周和平认为是“万事开头难”。刚开始可能因为师资配备不均匀，会出现各种问题，但是应该要坚持，因为这是体现一个民族对本民族文化的重视。同时，他还认为，地方剧种也可以进校园，比如广东中小学就可以学习粤剧，四川可以唱川剧。

　　全国政协委员、作家冯骥才则认为，尽管教育部只是在部分省市进行试点，但是否只选择京剧进课堂还值得商榷。京剧在北京、天津、上海大城市比较流行，但全国有300多种地方戏，对这些有丰富地方剧种的地区，推广京剧就不适合。

　　“戏曲进入课堂应该本土化。”冯骥才认为，京剧并不是全国的，只表现在某些大城市，尽管它普及面很广泛，水平也很高，但不能以此作为推广的理由，每个民族的文化应该是有特点的文化，文化保护应该因地制宜。

　　早在2004年，时任十届全国政协委员的著名京剧演员孙萍就已提交了一份有关将京剧引入中小学课堂的建议，但当这份建议变成现实时，孙萍却觉得“很痛苦”。她认为，公布的教学内容并不利于京剧的学习和传承。

　　无论是哪种观点，争议的背后，则是人们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的思考。让京剧走进校园，走进课堂，体现了国家对发扬传统文化的重视，对京剧的保护、传承与普及都是极好的机会。其目的要为了把京剧作为一种文化来感染孩子，使国粹艺术长盛不衰。但事实上，继承和弘扬传统文化的重任，又远远不止是一个剧种或是几堂课、几个试点学校所能够担负的，它需要社会各界的重视，更需要在实践中逐步探索出更好的方式，让更多的年轻人自觉接受。

　　正如一位艺术大师所说，如今对一些剧种的保护，更多的注重台上人才的培养，而忽略了台下观众的培育。只有观众群扩大了，表演者才能有服务对象。传统戏剧艺术才能重返青春，实现真正的繁荣。

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