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员。
几年来，小演员们不但每学期给家长汇报演出，还经常被邀请在各种大型活动中亮相。至今，学校自编的京剧《我是中国人》已演出１０多场。
王丽说：“中华民族的传统文化博大精深，我们搞教育的必须做好传承和推广。京剧艺术进入课堂，能够让所有学生对这门国粹有所了解，我非常期待孩子们对此产生兴趣，学会欣赏京剧。”
哈尔滨市南马路小学副校长李冬蕾生长在一个艺术氛围浓厚的家庭，父母都是专业评剧演员。
对于京剧进中小学课堂，她认为：“京剧表演对个人素质要求很高，所以我们不能要求每个孩子都会唱，但从弘扬传统文化的角度来看，让孩子们多接受艺术熏陶、多了解京剧非常必要。”
李冬蕾希望，不仅学校要在课堂上教唱京剧，社会各界也应共同努力，通过各种活动形式向孩子们推介这门艺术，激发孩子们的民族自豪感和爱国情感。
京剧界专家：１５首京剧选段循序渐进、由简到难
新华社兰州２月２８日专电（简小娟、范晓娟）教育部规定１０省市中小学开展京剧进课堂试点的１５首京剧选段已经确定，其中既有传统京剧，也有现代京剧，而且现代京剧占很大比例。为什么这样选择、这样选择是否合理？京剧界专家和教育界人士对此进行了解读。
北京戏曲学院表演系教授、中国戏剧梅花奖得主陈霖苍认为，教育部选定这些选段费了一番心思，难易程度是随着孩子的年龄增长逐步提高。像《报灯名》、《穷人的孩子早当家》唱腔简单，很适合低年级的学生。现代京剧比较多，是因为通俗易学，更适合中小学生，随着学生接受能力的提高，也可以再适当地加入传统京剧。
甘肃省京剧团演员孟庆波解释道：“我个人的理解，选择这些曲目不全是看重唱词所表达的意义，可能也是出于对传统文化的理解。比方说《报灯名》选入可能就是规范小学生的吐字发音，是对语言和修辞方面的培养。”
兰州职业技术学院教育文化艺术团艺术总监魏文立也有同感：“《报灯名》是熟板、不是唱段。熟板就是我们通俗讲有些像说快板的形式。放在一年级学可能就是因为学唱比较难，先练练节奏感和普通话。唱词里面说到的灯，一盏灯可以引申出一个历史故事，能够激发孩子们的兴趣。”
兰州职业技术学院对学生进行京剧教育已有１０年历史，已经形成全员学京剧的局面，不论是老师还是学生都在学习京剧，并且还将编演的京剧进行公演。学校已经把“国粹励人、文化立校”作为校训，成为指导学生和老师的行为准则。
兰州职业技术学院教导处处长、教育文化艺术团副团长张萍从教学实践的角度分析说：“１９９７年我们学院刚开始搞时，最先是从京歌开始的，比现代京剧还要通俗。然后是现代京剧，最后才过渡到传统京剧。京剧本身有一定的难度，学生接受的时候要有一个过程。京歌很容易学，现代京剧贴近生活，唱词很通俗，学生们有过接触之后再学习传统京剧就不难了。选择这１５首一是考虑到中小学生的接受能力，还有一点可能是考虑到传统京剧当中有些才子佳人的、封建糟粕的东西，选择时可能比较受限制。现代戏大多是反映革命年代的英雄人物，有积极的思想在里面，有教育意义。”
京剧进课堂：从小学点是有好处的
新华社北京２月28日专电（记者王思海）日前教育部发布消息称在义务教育阶段增加京剧教学内容，这一消息引出了京剧应该怎样得到传承和发展的热门话题。记者就这一问题进行了采访。
在教育部宣布这一消息之前，北京东城区黑芝麻胡同小学已开设京剧课近两年。校长杜军说，学校曾对120名上过京剧课的学生进行无记名调查，对京剧没兴趣的学生只有1人至2人，大多数学生表示，他们很喜欢类似课程，有30人至40人因这门课而喜欢上了京剧。
杜军认为，京剧对中小学学生有比较大的吸引力，如果把学京剧作为学生体验的一个过程，让他在这个过程中，可以通过唱、说、表演来感悟京剧的艺术魅力。
北京海淀区西颐小学开设了5年的京剧课程，从1年级到6年级，京剧课每周都会上一次。师资上除了学校老师外，北京京剧团的专业演员每周也会来为学生们讲课。学校还抽出了京剧表演的尖子生成立了海淀少年京昆艺术团。同学们在全国少儿戏曲大赛中曾获得了7枚小梅花奖。对于此次教育部将京剧纳入到九年义务教育阶段的音乐课程中，老师们都表示欢迎。
“教育部这样做显然是有一定的基础的，这也是为了培养孩子们的兴趣，更好地传承中华优秀传统文化。”中国青年政治学院青少年系教授刘卫东认为，京剧的受众群中，年轻人占的比例较小。现在让它进入课程范围内，有积极的作用。
刘卫东说，振兴京剧，除了京剧 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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