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[图]三十年后全国要再次同唱样板戏?
(中国秦腔网 附图 长安小生/摄)
新学期伊始，教育部宣布，从今年3月到明年7月，在北京、天津、上海、江苏、浙江等10省市开展京剧进课堂试点，一年级至初三学生将学唱15首京剧经典唱段。试点后在全国逐步推开。
此消息一出，在社会上引来了方方面面的声音。而种种争议的背后，则是人们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的思考。
喝彩多于质疑
“京剧进课堂，太好了！我若干年前的呼吁终于变成现实了。”我省年过六旬的著名京剧表演艺术家黄孝慈兴奋地说：“京剧是国粹，是中国文化的一张名片。每一部折子戏或整本戏，都代表着一段历史，蕴含着我们民族的伟大精神。让孩子们从小接受传统文化的熏陶，再合适不过了。”
省戏剧家协会秘书长杨丽娟与黄孝慈一样高兴：“这一行动非常好！这是在培养京剧的有生力量。京剧进课堂，不是培养专业演员，孩子们不一定要会唱，而是让他们熟悉京剧、了解京剧，学会欣赏京剧。我们的孩子，不能只知道周杰伦，而不知道梅兰芳，不知道京剧四大名旦。”
喝彩声多，但争议也不少。归结起来，主要集中在两个方面，一是对入选课本的京剧曲目有争议，二是对只选京剧有异议。央视戏曲节目主持人白燕升接受了记者的电话采访，他说，京剧进校园肯定是件好事，但还是要考虑因地制宜。比如说，在上海和浙江，人们肯定爱听越剧，到了河南就是豫剧，在陕西，秦腔则是主流。你如果非要这些地方推广京剧，绝大多数中小学生既不懂也不感兴趣。如果硬性灌输，很有可能变成走过场、流于形式。在曲目的选择上，也要考虑得全面些。白燕升认为，这次选出的15个曲目，绝大多数都是现代戏，有些欠妥。不能简单地认为，歌词好理解就能推广。毕竟，传统选段中包含的文化底蕴是这些“样板戏”所不能涵盖的。
东南大学教授陶思炎表达了相同的观点：“教育部门将京剧引进课堂，总比对优秀传统文化漠不关心好。这是教育课程的一大改革，应该给予肯定。不过应给地方教育部门选择的权利，把它与当地乡土教材联系起来。如果大家整齐划一，统统学京剧，就会压制了其它艺术门类。京剧发展几百年了，优秀剧目成千上万，反映的历史背景上下几千年，而样板戏只是特定的一个历史时段，不能代表京剧的精华。但此次入选曲目过于集中在样板戏，是有缺陷的。在日本有个叫‘无形文化财’的专家机构，文化决策都经过专家们的集体研究。我建议，入选曲目最好请专家审定。”
家长的担心是过虑？
如果说，戏剧界和专家们的关注点在京剧本身，而学生家长们考虑的则更加实在。吴女士有个儿子在上小学，她说，自己很关注这件事。如果硬性要求每个孩子都会唱京剧，听上去有点恐怖。现在的孩子，学习负担多重啊，书包重得大人背着都有点吃力。为了应付小升初、中考、高考，他们已是精疲力竭。现在再增加课程，肯定加重了负担。其实，把京剧作为兴趣爱好，让孩子们自选不就行了吗？吴女士讲出了很多家长的心里话。
针对家长的担心，教育部昨天做出了最新回应：京剧课纳入原有音乐课程，不会增加音乐课学时。而且，京剧是考查科目，不是考试科目。目前是推广，而不是要求。不知道这算不算给家长吃了一颗“定心丸”。
黄孝慈认为家长是过虑了，她说：京剧进校园不仅不会增加负担，相反，丰富了音乐课的内容，对培养孩子的综合人文 [1] [2] 下一页
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