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教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并在10个省市区各选20所中小学进行试点。目前，15首京剧教学曲目已经确定。（《京华时报》2月21日消息）
京剧作为中华民族的优秀传统文化，对其进行挽救和推广是很有必要的。在中小学教学中，注入民族文化的元素，推崇、推广民族文化，应该说是教育发展的必然。教育部出台此项政策，其出发点和本意是好的。但是好事能不能做好，还要看有没有有好的办法。如果稍加分析，我们不难看出，其实教育部这次却应该是出了个好点子、好主意，但是好点子却没有想到好办法。应该说，推广京剧，唯京剧独尊，教育部这种一刀切的办法看起来更像是一个蠢办法。
京剧尽管有人称其为国粹，但很显然，其不过是全国几百种戏曲种类中的一种。而且京剧本身也是综合了某些地方戏的优点，在地方戏中汲取了养料后，发展成熟起来的。如果说到民族文化，从民族化的特点来看，各类地方戏更应该保护和挽救，因为种类繁多的地方戏具有更多文化韵味和内涵在里面，有更加丰富的民族风情与特点。事实上，近年来，不少小剧种已经濒临灭亡和失传的境地。如此大规模强制性地推行京剧，势必进一步对地方戏形成打压和包围的态势，削减地方戏的生存空间，只能加剧一些地方戏消亡的步伐。如此而来，非但对于发扬民族文化无益，相反，却很可能对民族文化的传承与发展形成致命的摧残。
同样，对于戏曲，各地各民族的爱好是有差异的，从普遍意义上来讲，各地各民族，更多地是喜欢本地戏曲。事实上，一些比较大的剧种，诸如秦腔、豫剧、昆曲、越剧、粤剧等等，从各个年龄层次来看，仍是当地群众的最爱，群众对它们的认可度在某种意义上更高于京剧。萝卜白菜各有所爱，我喜欢秦腔，你不给我学秦腔，偏偏给我学京剧；我喜欢粤剧，你偏偏也要我学京剧。这种强制性填鸭式推广可能非但无法达到预期的效果，相反却很可能招致厌烦和抵触情绪。
北方很多地方习惯吃面食，南方大部分地区习惯吃米饭，很显然，你不能强制性要求全国各地都只吃米饭或者面食。首先，你必须尊重各地各民族的饮食习惯。其次，从营养学的角度，你也只能叫大家米饭和面食换着吃，而不是厚此薄彼，都吃米饭或者都吃馒头。作为民族文化的传承发展，也是如此。推广和传承戏曲等民族文化，在当前来说，可以说是适得其时，很有必要。但是办法不是这样的，不是一刀切的，一刀切在很多情况下其实被证明是荒唐的。如果真要推广和发扬民族文化，最好的办法是，作为教育主管的最高部门，你只能提出要求，要求大家在教学中加入戏曲教学的内容。但是对于具体的教学内容，却要尊重各地各民族的习俗和风情，让各地个民族，根据当地实际情况，自主选择戏曲教学种类。一花独放不是纯，百花齐放才是春。各个剧种都有发展和延续，整个中华民族的戏剧文化才是完整的，丰富的。不唯京剧独尊，让各地自主选择戏曲教学内容，这恐怕才是唯一的也是正确的办法。
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