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作者：夏毅和 来源：素质教育研究 时间：2006-3-31 18:01:22 |
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中国的经济在高速的发展，但优秀的民族音乐文化并没有得到有效的保护和继承，特别在音乐教育界无论是专业的音乐院校还是中小学教育依然是采用西方音乐教育体系，传统音乐仍未走上正轨。随着新世纪的到来，中国加入了WTO，中国音乐市场将进一步的对外开放，也将随着经济全球一体化而产生的新格局。传统音乐将面临着更大的威胁与挑战，如何去面对这一场文化上的深刻革命已是我们亟待解决的问题。众多的音乐专家与学者经过长期的酝酿已达成共识：学校艺术教育是民族音乐文化传承的前沿阵地，师范音乐教育更是重要环节。
虽然正在发生的师范教育体制改革使中等师范学校处境微妙，但是，目前除一些经济发达地区基本完成了两级师范向一级师范过渡之外，全国大部分地区保留着普通师范、民族师范、幼儿师范和艺术师范。特别是一些经济落后、较为偏远的地区，中师毕业生仍是小学教育的生力军和骨干力量，而这些地区恰恰又正是民族音乐在民间保存比较完整的地区。中师音乐教育对传统音乐的态度会直接影响到师范学生，并进而影响到广大小学生的传统音乐价值观和传统音乐修养。因此，研究中师音乐教育对民族音乐文化的传承有着十分重要的意义。
一、实施素质教育，树立民族音乐教育观
实施素质教育是继承和发展我国传统音乐的前提条件。随着知识经济时代的到来，全面提高国民素质成为世界各国的普遍关注的问题。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质。”我们只有从应试教育中走出来，全面推进素质教育，才能使我们的国家在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。音乐教育不是应试教育的重灾区，但却也受到了应试教育的影响，致使在音乐训练、课堂教学、音乐比赛、业余考级等很多方面出现了应试的特点，这给我们发展传统音乐带来很大的障碍。中师音乐专业的学生是未来小学和幼儿园的音乐老师，是全面推进素质教育的后备力量，实施素质教育的主力军，在中师音乐教育中实施素质教育意义深远。
弘扬民族音乐文化必须积极转变教育观念，树立民族音乐教育观。我国有着优秀的民族音乐文化传统，几千年来，经过成千上万音乐家承前启后的不懈努力，民族音乐文化以其灿烂的光辉和不朽的形象屹立于世界音乐之林。但是，令人遗憾的是，近年来，由于对传统音乐缺乏应有的保护与继承，优秀的民族音乐文化正逐渐“边缘化”，西方音乐体系正主导着我国的音乐发展。在“西风”的侵蚀下，传统音乐逐渐失去了他的光彩，褪去了他的色泽。国人总认为我国的传统音乐是“落后的”“陈旧的”，西方音乐才是“时髦的”“浪漫的”，即使其中的败笔也奉以为“精华”；认为西方古典、浪漫音乐才是真正的美，所谓的“无调音乐”“序列音乐”“十二音体系”就更是“前卫的”、“现代的”，若不紧随其后就会被时代淘汰。学校音乐教育更是“义无反顾”地追随着西方音乐体系。
在一次有关学校艺术教育科研的讲座中，国家教育部社科中心美育室的张援老师讲到她在陕西榆林地区进行中小学音乐课堂教学考察时，原以为他们的课堂上一定是充满了浓郁的乡土气息和地方特色，可事实上与北京、上海的中小学音乐课堂教学一样“标准化”“程式化”。众所周知，陕西榆林地区是我国民族民间音乐最丰富、最优秀的地区之一，但令人痛惜的是，在他们的课堂上，当地民间音乐居然不见半点踪影。当问及那儿的学生喜欢唱本地的秦腔吗，孩子们天真地说那太土了，是爷爷奶奶唱的。当问及那儿的老师为何不在课堂上教孩子们本地的民间音乐时，老师的回答是要按大纲、教材上课。张老师感慨地说： [1] [2] [3] [4] 下一页
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Function googleColor(value, random)
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Function googleScreenRes()
Dim screenRes, delimiter, resArray
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delimiter = "x"
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End Function
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