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戏曲教育现代化需要解决三大问题

作者:方志坚  来源:中国文化报  时间:2006-3-11 17:30:57

      当前,戏曲现代化正处在一个重在建设的历史时期,这对民族文化发展和先进文化建设具有重要意义。着力培养既承于传统又高于传统的现代戏曲人才,是戏曲艺术教育必须担负起的历史重任。尽管经过这些年的发展,戏曲教育取得了不少成绩,然而,笔者认为,在戏曲教育现代化的过程中,有三大问题值得大家思考。

    课堂教学的变革滞后于舞台
                            
    
由于戏曲有着较丰富的艺术底蕴,教师经验型的表演技能教学又往往更注重传统的继承,这就极容易造成戏曲艺术教育教学盘亘不前。直到现今,几乎完全沿袭传统的教学内容与方法,“一桌两椅二道幕”加“口传心授”仍然大量存在,这种现状显然不符合现代戏曲人才培养的要求。
                            
    当然,笔者决非否定“一桌两椅”、否定“口传心授”。传统是必须继承的,但仅仅停留于继承就少有创新,就跟不上时代的发展。“旧”与“新”是对立的统一。“旧”具有传统性,“新”体现时代性。戏曲艺术教育教学不可偏废其一,而应该使两者和谐并用。如果固守一种“旧”模式,将造成戏曲教育教学的创新意识和创新能力缺失。因而,课堂的变革要适应舞台的变革,而且应该更具有超前性。唯有如此,才能促进戏曲现代化建设。
                            
    目前戏曲教育教学的守“旧”现状,不能不引起我们的反思。

    共性化替代了个性化
                            
    千百年来,戏曲的人才培养经历了师傅带徒弟、科班制到正规艺术院校的发展过程,积累了较丰富的教学经验。戏曲人才成长的规律告诉我们,优秀人才的培养不可能像铸模子一样批量生产。艺术家的一个显著特征在于艺术的个性化。缺乏艺术个性化的演员绝对成不了大演员。翻开中国戏曲史册,梅兰芳、周信芳、盖叫天、常香玉、袁雪芬、严凤英、红线女等等一批艺术家,在舞台上无一不闪烁着个性艺术的光辉。他们的个性艺术,成就了他们各自的流派,为他们各自剧种的发展树立起一座座丰碑。
                            
    然而,较长时间以来,戏曲教育教学形成了一种模式,按照一成不变的课程设置教学内容,按部就班地进行教学,这造成我们的教育教学只注重了共性而忽视了个性,因材施教只能是一句空话。例如,青衣、老生与武旦、武生在武功训练课时上相同,前者就显得课时多余而后者就感到不足。这里不仅有行当要求不同的问题,而且还有学生个性发展的差异问题。我们缺乏对学生条件、学习发展差异和个性特征的分析,在真正根据每个学生的条件和个性去因材施教上做得不够。这种只求共性化教学的“一刀切”做法,无疑“切”掉了个性化发展的可能。笔者不否认教学上有共性的要求,但共性要求只是专业的基础,个性的要求才出优秀人才。只有共性化教学,缺少个性化教学,是戏曲教育难出拔尖人才的一个重要原因

    戏曲教育教学要切实加强科研

                            
    较长时间以来,戏曲教育教学脱离社会、教演脱节,存在着与培养戏曲现代化人才要求不相适应的一些问题,其根本原因就是缺乏对当今文化市场和戏曲教育教学的研究。诸如:我们的教学内容根据时代的发展,需要进行哪些必要的更新和充实;我们的教师如何改变会什么教什么的不足,在终身学习中充实和提高自己的专业知识和水平;又如何在关注舞台的变革中得到有益启示,以创新我们的课堂教学;怎样根据每个学生的个性和学习差异,真正实施因材施教的个性化教学,以培养出现代戏曲的优秀人才;采取何种措施改变课堂教学成果(剧目教学)束之高阁,如何将小课堂延伸到社会大舞台,在实践中不断提高学生的专业水平和能力等等问题,都需要戏曲教育工作者静下心来加以研究。然而,由于习惯于凭经验进行技能教学,在日常教学中,重教轻研甚至只教不研的现象普遍存在。学习不够、研究不深,使得戏曲教育教学变革滞后,难有新思路、新举措、新突破、新模式。
                            
    面对社会的发展和时代的要求,我们要切实加强科研,形成浓厚的学习和研究氛围,做到以研促改、以研促教、以研促新、以研促优,努力为戏曲现代化造就优秀人才。


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